s365手机注册步骤,逃课已成产业链!八成大学生翘课谁之过

浏览:2327    更新:2020-01-11 16:48:41
 

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s365手机注册步骤, 大学里曾广为流传着一句话——“必修课选逃,选修课必逃”。中国青年报社社会调查中心联合问卷网的调查结果显示,八成大学生曾经有过逃课经历,可见此话绝非空穴来风。大学生翘课成风为哪般?学生逃课的锅究竟又该由谁来背呢?

上个月,中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002名正在读大学或大学已毕业受访者的调查显示,83.1%的受访者在大学期间有过逃课经历,50.8%的受访者有过找别人替课的经历。

在福建厦门读大二的邢小蕾是个典型的“学霸”,每节课都会坐在教室最靠前的位置认真听讲。但邢小蕾也有过逃课经历。

那次,她上午的课程一直要持续到中午12点半才会下课。可是,当天她所在的学生社团要求12点整一起出发到校外活动。她纠结了很长时间,最终决定在中午11点多的课间偷偷溜走。除了逃课,还有人会拜托没课的同学“顶替”自己上课,以应对任课老师的点名。

如果说,小蕾偶尔逃课的经历还算是情有可原,而近期某些高校逃课、替课“产业链”曝光的消息则表明大学里的逃课现象已到了难以忽视的严重程度。

新闻链接

广西桂林高校“租人上课”泛滥,代人答声“到”月入上千

2016年11月28日下午,记者在一个名为“广西师大选修课代课群”的群里亲身体验了高校代课的服务。在这里,代课一次的报酬从20元到30元不等,除了单堂课求代外,还有人会发出帮代整个学期的“大单”。每次有人发出需求消息,都很快有人接单。每隔一段时间,这个群就有新人加入。

记者接单代课亲身体验后发现,高校有偿代课已渐成“产业”,有人作为中介搭建平台供人交易,也有在校生一个月替人上课赚够上千元(广西新闻网,2016-11-30)

高校逃课、替课“产业链”的曝光,引发了公众对大学校园内逃课、替课现象的广泛关注。这不仅让人追问,大学生逃课的现象为何如此泛滥?

早晨7点整,闹铃一响,大二学生小菲与宿舍另外三个女孩的对白往往是:“你们今天去上课吗?”“今儿是谁的课?”“不行,我想去吃早点,还是上课去吧。”当大家在纠结去不去上课时,总有人意志不坚定,又倒在床上。也有被认为是“学霸”的起来梳洗,尽量动作放轻,不影响其他人休息,四个人一起行动的情况极为少见。

快毕业的刘婷也有两个爱逃课的室友。一个复读一年才考到北京,但她对上课的热情不高,虽然按着上课的点儿起来,却闷在屋里读《中国哲学简史》或是看动画片。开始她只上专业课,后来连专业课都不去了,挂科也无所谓。另外一名室友的旷课理由更绝,她常常因化妆时间太长而误课,或是逃课去学拉丁舞。刘婷常想拉着室友去上课,可是成效不明显,但考试时还要“互帮互助”,让她俩过关。

中文系的贾蓉进了大学才发现,自己并不喜欢这个专业,更有“奇葩”老师的出现降低了她上课的兴趣。

教中国古代文学史的老师31岁,是佛学博士,天天穿着宽大的袍子上课,头发蓬乱,总是一副没睡醒的样子。最让人难受的是,明明是地道的北方人,却一口台湾腔,讲课总是拿着一支笔,仰望窗外,讲到动情处,还会潸然泪下。因为不喜欢这位老师,且认为她的课没什么实质内容,所以贾蓉宁可去图书馆读书也不去上课。

睡懒觉、追美剧、逛淘宝、看足球比赛、去图书馆写作业,这比在课堂上干坐着听课丰富多了,时间也过得更快。说起来,大学生能给自己找到一千个不去上课的理由,但这些到底是理由还是借口,需要学生自己仔细思量。

大学环境比初中、高中宽松了许多,学生有了更多的自主权去安排自己的生活,是否去上课也成为一道“选择题”。尽管逃课在学校管理者的眼中是违规行为,但还是有学生调侃:“大学的课只分为两种,选逃课与必逃课。”

上一天课所需的费用是282元。这不是某辅导班的报价,而是一名大学生用如下公式计算出的逃课成本:每年的学费、住宿费乘以4,每个月的生活费乘以32,加上购买电脑等电子产品的费用,再除以实际上课的天数,所得的结果即逃课一天的费用。当然,这个价格还没有将时间成本计算在内。

然而一个“读大学成本计算公式”,让不少学生有被猛击一掌的感觉,甚至有人感叹:“如果大学的学费是按天缴纳的,我也不至于如此不学无术。”

计算出的逃课经济成本的确令不少学生吃惊、心疼,但逃课却不可能因此绝迹,大家都乖乖坐回教室里。面对如此泛滥的逃课情况,学校以及老师是否也应该有所反思呢?

中青报的调查中有两个数据引人思考,“66.5%受访者建议学校加强制度约束,62.2%受访者期待教师提升课程吸引力”。从这两组数据我们可以看出:学生们其实深知逃课的弊端,只是由于自制力不够,或者觉得课程太无聊,所以才选择逃课。如果高校能够狠抓高校学生常规管理和教师教学管理这两大软肋,未必不能将学生拉回课堂。

大学生逃课、替课行为发生的课程大多是评分宽松的、与专业核心技能培养无关的或者难度大、较枯燥的课程。从这里我们不难得出这样一个结论:大学生逃课、替课是有自己的判断和选择的,评分严格以及与专业技能培养密切相关的课程,学生一般不会选择逃课或找人替课;教师管教不管导的课程,最后凭印象给高分、从不“为难”学生的课程,学生往往会选择逃课或找人替课。

可见,大学所开的几十门课程,哪门重要,哪门不重要,大学生心里是有一杆秤的,他们总是在寻找课程教学和管理链条中最薄弱的环节寻求“突破”,不用说,那些公共课程一定是逃课、替课最多的课程。

逃课、替课在高校司空见惯,难道高校的领导和教师对此一点也不知情?许多高校领导和教师本身也在教学一线担任教学任务,他们对学生喜欢什么样的课程、不喜欢什么样的课程心知肚明,但是要扭转超八成大学生逃过课、超五成学生找人替过课现象,说起来容易,做起来却比登天还难。

毕竟高校对教师教学的要求与中小学完全两样。中小学教师面临中考和高考的升学压力,教师课上得好不好,学生喜欢不喜欢听,会直接影响学生的学习成绩,也直接影响学校对教师的考核评优和职称晋级,所以向45分钟要质量,就是中小学教师课堂追求的目标。可是高校对教师的综合评价却与课堂教学没多大关系。

一般而言,高校在教师评奖评优和职称晋级时,在课堂教学这一块,只要求教师承担某些课程部分或全部章节的讲授工作,完成学校规定的教学工作任务。高校对教师的考核评价更看重的是教师在cn学术刊物上发表本专业的学术论文、参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编或规划教材、省部级三等以上科技奖与社会科学成果等,对论文发表的刊物档次及篇数,都有量化考核的标准。

说到底,是高校现行的重科研轻教学的教师评价机制,导致领导重视论文论著,却忽略教师的课堂教学质量,教师也不会花时间去了解学生、研究教材、钻研教法。

所以说,逃课现象的泛滥,应该感到尴尬的,也不只是学生。

数据链接

麦可思对2015届大学毕业生的研究显示,有46%的本科毕业生以及49%的高职高专毕业生认为母校教学最需要改进的地方是“无法调动学生学习兴趣”;另外,还有39%的本科毕业生以及33%的高职高专毕业生认为母校教学“课程内容不实用或陈旧”。

在大家普遍反对逃课行为的时候,也有人大胆地喊出了自己的宣言:逃课无罪!在他们眼中,逃掉无聊的课程,能够有更多的时间做其他有益的事情。

但是,且不说“有益”的标准有待商榷,学生们在决定逃一节课的同时,要合理规划自己的时间并有效执行,也是一件难以保障的事。

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